Кансультацыі

   Детям с речевыми нарушениями, связанными с пониженным тонусом артикуляционного аппарата, часто необходим логопедический массаж. Он обладает стимулирующим воздействием, нормализует мышечный тонус, повышает эффективность коррекционной работы и помогает быстрее добиться результатов. Логопедический массаж проводит квалифицированный специалист, однако и родители после внимательного изучения рекомендаций могут самостоятельно со своим ребенком выполнять некоторые приемы логопедического массажа.

 

Правила

1. Все приемы стимуляции проводятся:

— при условии хорошего на­строения у ребенка и взрослого;

— в игровой форме, весело и забавно;

— в сопровождении улыбок, поцелуев и различных звуков.

2. Все предлагаемые упражне­ния следует обязательно оречевлять: разговаривать с ребенком, рассказывать, как меняется его лицо, какой он сейчас смешной, большой, сердитый, надутый. Речь должна быть спокойной и интонированной, как если бы вы рассказывали сказку или увлека­тельную историю. Ваши слова не только тонизируют, успокаивают и настраивают малыша, но и рас­ширяют его словарь.

3. Поощрите малыша люби­мым лакомством, питьем, игруш­кой и пр.

4. Помните, что для ребенка — это непонятное и трудное заня­тие. Большинство упражнений он будет выполнять пассивно, т.е. неосознанно, механически, без активного участия.

5. Эффективными все перечис­ленные приемы станут лишь в том случае, если ребенок начнет вам помогать или повторять их непроизвольно или осознанно в подобной ситуации либо игровых действиях.

Пассивная стимуляция щек

Для проведения такого масса­жа всегда найдется хороший пред­лог — процедура умывания и ухо­да за кожей лица. Привлекатель­ности ему добавят красивые, приятные на ощупь аксессуары (салфетка, полотенце, щеточка, массажные мячики, валики и пр.).

Все массажные движения вы­полняются при умывании теплойводой. Направления движений — от средней линии лица к ушам.

1.   «Пальцевый дождик» — постукивание по поверхности щек кончиками пальцев.

2. Поглаживание разведенны­ми пальцами.

3. Растирание подушечками пальцев.

4. Легкое пощипывание — выполняется большим и указа­тельным пальцами.

5. Потряхивание — выполня­ется большим, указательным и средним пальцами.

6. Растирание мячиками tetra-kid (с мягкими массажными ши­пами).

Примечания

Приемы 1—2 более поверхност­ные и потому приятны малышу.

Приемы 3—6 более глубокие, поэтому производить их следует осторожно, отслеживая реакцию ребенка.

Все глубокие приемы нужно чередовать с поверхностными.

Время стимуляции гимнасти­ки щек — до 1 мин. 

Активная стимуляция щек

1. Надувание обеих щек одно­временно: «Надуваем шарик». (Используйте тягу ребенка к под­ражанию, спровоцируйте его на «дразнилки», рассматривание зеркального отображения. Мож­но использовать и настоящий надувной шарик, чтобы заразить ребенка действием.)

2. Втягивание щек в ротовую полость: «Шарик сдулся. Нет шарика».

Примечание

Не следует повторять упраж­нения более 3 раз: у малыша мо­жет закружиться голова от из­бытка кислорода.

Пассивная стимуляция губ

Все упражнения для губ сле­дует проделывать осторожно и обязательно в развлекательном, «клоунском» жанре. Для этого используют детский крем для лица, из которого делают «грим клоуна» — точечно распределя­ют его по зонам массажа и про­сто на лице ребенка, а далее он выполняет функцию смазки.

1. «Пальцевый дождик» — по­стукивание подушечками паль­цев по губам.

2. «Клоунская улыбка» — ра­стяжка губ с фиксацией в угол­ках рта.

3. «Кривые рожицы» — ассиметричные растягивания в раз­ные стороны верхней и нижней губ.

4. «Дракоша» — удерживание оскала верхних и нижних зубов.

5. «Птичка» — верхние и нижние губы захватываются большими и указательными пальцами с образованием складки. Потягивание губ вправо и влево, кручение и потряхивание по часовой стрелке и против нее.

6. Растирание губ маленькими мячиками tetra-kid.

Примечание

Время стимуляции губ — до 3 мин.

Активная стимуляция губ

1. «Поцелуйчик» — вытягива­ние сомкнутых губ — возвраще­ние в нормальное положение.

2. «Клоун» — вытягивание губ — растягивание губ в улыбку при раскрытых челюстях.

3. «Мартышка» — вытягива­ние верхней губы вместе с языком (язык толкает верхнюю губу).

4. «Никому не скажу!» — втя­гивание губ внутрь рта, с плот­ным прижиманием к зубам.

5. «Кусака» — прикусывание нижней губы верхними зубами.

6. «Капризка» — втягивание нижней губы под верхнюю.

7. «Слоненок» — вращатель­ные движения губ, вытянутых хоботком (желательно с помощью взрослого, который помогает удержать хоботок).

8. Питье через трубочку или соломинку большого диаметра и выдувание через нее пузырей в воде.

9. Удерживание трубочки или соломинки губами (зубами). Задача взрослого — в игровой форме делать попытки отобрать трубоч­ку (выдернуть ее из губ ребенка).

Активная стимуляция языка

Эти упражнения хорошо вы­полняются, когда ребенок ест любимое лакомство. Каждую ло­жечку можно сопровождать со­вместным движениями.

1. «Все проглотил?» — высо­вывание языка.

2.   «Достань ложечку» — по­ворачивание сильно высунутого языка вправо-влево. Язык удер­живает ложку возле уголка губ.

3. Облизывание губ.

Стимуляция различных умений

Ежедневно в подходящей ситу­ации необходимо развивать дру­гие умения ребенка.

1. Привлечь внимание ребен­ка к сомкнутым губам, а затем попросить его дуть через губы, раскрывая их. Получается «пых­тение» или «фырчание».

2. Смыкать губы и вытягивать их вперед — похоже на клюв утенка.

3. Ребенок по образцу помеща­ет язык между зубами и удержи­вает его — очень похоже на «дразнилку» или «мартышку».

4. Попросить ребенка покаш­лять с закинутой назад головой и пр.

 

      Логопедический массаж в домашних условиях при правильном и регулярном проведении позволяет добиться значительных улучшений в речевом развитии ребенка.

 

                                         учитель- дефектолог Брашевец Л. Н.

разгарнуць » / « згарнуць

   Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Ему необходимо все трогать, хватать, гладить и даже пробовать на вкус! Если взрослые поддерживают это стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие, холодные и т.д.), тряпочки, предметы для исследование, он получает необходимый стимул для развития. Доказано, что речь ребенка и его сенсорный («трогательный») опыт взаимосвязаны. Поэтому, если Вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки!

           Для детишек до года достаточно предлагать предметы и игрушки с различной поверхностью, листы бумаги, которые можно рвать и мять, мягкие игрушки.

         Для малышей после 1 года очень полезны специальные пальчиковые краски (ребенок опускает в краску руку или пальчик и «рисует» на большом листе бумаги), пластилин (под присмотром взрослого) – его можно пока просто мять и разрывать на кусочки.

     Чем старше ребенок, тем большую нагрузку можно давать его пальчикам. После 2-х лет предложите ребенку игры с пуговицами. Их можно пришить на кусок ткани, получится коврик – тренажер для ножек, по которому можно ходить; или сделать забавные застежки. Детям нравится просто перекладывать пуговицы, распределять их по величине, цвету, раскладывать в коробочки.

       Очень полезны пальчиковые игры - потешки. Ребенок рассказывает стишок и одновременно показывает действия на пальчиках. Самый известный вариант такой игры - «Сорока-сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа.

     Освоение ножниц - тоже большая нагрузка для пальчиков. Уже с 3-х лет можно предложить ребенку что-нибудь резать (бумагу резать проще, ткань, нитки – сложнее).

       После 3-х лет обязательно приобретите ребенку мозаику (сначала самую крупную), пазлы для малышей (большие кусочки); интересны вкладыши типа Монтессори, нанизывание крупных бус и, конечно, рисование (карандашами, красками с кисточкой).

       Все эти игры приносят детям радость и развивают ручки, а через них – мышление, речь, внимание и т.д.

Предлагаю игры, направленные на развитие речи и не связанные напрямую с руками.

 

ИГРЫ ДЛЯ ЯЗЫЧКА

(тренировка артикуляционного аппарата; с полутора лет)

Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом.

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».

Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль».

И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».

 

Малыш может сначала слушать, потом попытается повторять, не добивайтесь сразу точного воспроизведения звуков: артикуляционный аппарат развивается постепенно и индивидуально.

 

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА

(тренировка артикуляционного аппарата; с полутора лет)

Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия. Малыш сначала смотрит, затем пытается повторить.

 

Погулять язык собрался:

(открыть рот)

Он умылся,

(кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался,

(несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся,

провести языкам по губам – «облизнуться»)

Вправо, влево повернулся,

(повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез,

(опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез.

(спрятать язык во рту)

         Не забывайте, что малыш воспринимает Ваши действия зеркально, поэтому, произнося «влево», Вам придется повернуть язык вправо и наоборот. Можно записать текст на магнитофон, тогда Вы сможете полностью сосредоточиться на выполнении упражнения вместе с малышом. Можете придумать свою сказку про язычок с похожими движениями («сладкое варенье»; «грибок» - язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается, так растягивается уздечка языка; «толчки в стенку»- язык упирается в щеку изнутри, Вы немного давите на «шишечку»,образовавшуюся на щечке снаружи).

 

ОТГАДАЙ, КТО К НАМ ПРИШЕЛ

 

(материал: игрушки или картинки, изображающие называемых животных)

1. Взрослый показывает игрушку или картинку (например, корову) и предлагает вспомнить, как она мычит. Ребенок произносит: «Му-у». Так же и с другими картинками (как гудит машина, как стучит барабан, как пищат мышата и т.д.).

 

2. Взрослый предлагает угадать по звукоподражаниям, кто пришел в гости.

– «Му-Му –у» – кто это мычит?

– «Мяу – мяу» – кто пришел?

– А кто спрятался и пищит «пи-пи-пи»?

– «Ко-ко-ко» – кто теперь?

– «Ква-ква-ква» – а это кто?

– «Ку-ку,ку-ку» – чей это голос?

– «Тик-так, тик-так» – а это что?

И так далее.

 

Меняя высоту голоса, взрослый просит определить, какая мышка (кошка, собачка и т.д.) пищит: большая или маленькая.

 

 

УЗНАЙ ПО ЗВУКУ

(игра на развитие внимания и звукового восприятия; материалом являются различные игрушки и предметы, котрыми можно производить характерные звуки: барабан, колокольчик, ложка, бумага, книга и т.д)

Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы разными предметами. Ребенок должен догадаться, что это за предмет и назвать его, не поворачиваясь.

Шумы могут быть самые разные. Можно бросать ложку, мяч на пол, рвать бумагу, ударять предметом о предмет, перелистывать книгу и т.д.. Можно за каждый правильный ответ давать ребенку звездочку или фишку. Играть можно с несколькими детьми (тогда появится элемент соревнования).

 

Упражнения на развитие речевого дыхания

 

Чтобы научиться выговаривать такие звуки, как «С», «З», «Ш», «Ж», «Р» ребенок должен уметь делать достаточно сильный вдох. Также эти упражнения помогут в профилактике заикания, «глотания» звуков и слов.

 

«ОДУВАНЧИК»

(материал: цветок одуванчика)

На прогулке найдите одуванчик. Взрослый предлагает подуть на цветок так, чтобы слетели все пушинки. Обычно ребенок справляется за 3-4 раза.

 

«СНЕЖИНКИ»

(материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток)

 

 

Взрослый показывает, как сдуть «снежинки» с раскрытой ладони, ребенок повторяет. Упражнение повторить 2-3 раза.

 

«БАБОЧКА, ЛЕТИ!»

(материал: 2-3 яркие бумажные бабочки, каждая подвешена на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка)

Задача ребенка – дуть на бабочек, чтобы они «летели». Дуть не более 10 секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова.

 

Учитель- дефектолог Л.Н.Брашевец

разгарнуць » / « згарнуць